PROF. TADEU, CURSOS EM EAD, CAPACITAÇÃO E PALESTRAS

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INFORMATICA EDUCATIVA

INTRODUÇÃO

Na sociedade da informação todos estão aprendendo a conhecer, a comunicar-se por meio de mudanças nos processos de ensino e aprendizagem, que ocorre quando conseguimos integrar, dentro de uma visão inovadora, a informática de forma lúdica. O termo informática educativa refere-se automaticamente ao uso da ferramenta computacional no ambiente educativo, e é através do "olhar" que dedicamos a essa ferramenta de maneira educacional que estaremos assegurando ou não sua utilização de maneira educacional, visto que não podemos mais descontextualizá-la do espaço escolar, já que esta consiste em realidade na maior parte das escolas públicas brasileiras e de outros países na América Latina. Atualmente percebemos que os avanços que ocorrem diariamente, acabam por interferir e ocasionar muitas modificações na sociedade e no comportamento das pessoas, o que nos sugere desafios cada vez maiores no sentido de estarmos constantemente atualizados e informados sobre tais progressos.

PROFESSOR X TECNOLOGIA

Apesar de o computador ser apenas mais um dos recursos tecnológicos que podem ser utilizados em sala de aula, este se diferencia devido ao poder de interação que proporciona aos usuários, e pela possibilidade de simulações que enriquecem o trabalho docente, porém, é na forma com que este será utilizado na escola, que irá determinar ou não, se o seu uso se dá realmente de maneira educativa, sendo que, a presença de um laboratório de informática na escola ou a simples presença de computadores em sala de aula, não garantem a esta instituição de ensino, a utilização da informática educativa. Quando nos referimos a informática educativa, estamos falando de como essa ferramenta pode ajudar no ensino de forma autônoma, criativa, experimental, ou seja, na formação de alunos investigadores, curiosos e comprometidos com seu aprendizado, onde o papel do educador passa de simples transmissor do conhecimento para um estimulador, facilitador e mediador em tempo integral no processo de ensino e aprendizagem.

PUBLICO ALVO

Professores e gestores escolares (diretores, vice-diretores e coordenadores pedagógicos) dos sistemas públicos de ensino que, preferencialmente, tiveram suas escolas contempladas com laboratórios de Informática com o sistema operacional Linux Educacional.

OBJETIVOS

Na perspectiva dos objetivos gerais e específicos, o curso Informática Educativa (100h) visa a oferecer subsídios teórico-metodológico-práticos para que os professores e gestores escolares possam:

• Compreender o potencial pedagógico de recursos das TIC no ensino e na aprendizagem em Suas escolas;

• Planejar estratégias de ensino e aprendizagem integrando recursos tecnológicos disponíveis e criando situações de aprendizagem que levem os alunos à criatividade, ao trabalho colaborativo e resultem efetivamente na construção dos conhecimentos e habilidades esperados em cada série;

• Utilizar as TIC na prática pedagógica, promovendo situações de ensino que aprimorem a aprendizagem dos alunos.

CARGA HORARIA

• 36 horas presenciais

• 64 à distância

Objetivos da Unidade1: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola

• Apresentar e discutir a proposta do curso.

• Contextualizar a temática da Unidade 1: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.

• Propiciar reflexões sobre a identidade do professor e sobre a necessidade de aprendizagem contínua.

• Instigar a observação sobre a própria escola em relação ao uso das tecnologias disponíveis.

• Apresentar e discutir as possibilidades de uso das tecnologias no trabalho por projetos.

• Recontextualizar o uso dos recursos computacionais, inclusive do ponto de vista pedagógico (editores de textos e de apresentações, gerenciamento de arquivos, Internet).

Objetivos da Unidade 2: Internet, hipertexto e hipermídia

• Apresentar a Internet como espaço de colaboração e de publicação (passível de ser espaço tanto para pesquisa como para publicação do que se faz na escola).

• Apresentar espaços de pesquisa e de colaboração na Internet (Wikipédia e Diciopédia entre eles).

• Apresentar os hipertextos como modalidade típica de registro na Internet e convidar os cursistas a navegar por alguns.

• Apresentar o conceito de hipertexto como a forma de representação não linear do conhecimento, uma forma de representação popularizada pela tecnologia computacional.

• Apresentar algumas reflexões sobre a relação entre esta forma de representação e o pensamento humano.

• Provocar o exercício de criação de alguns hipertextos simples, utilizando o editor de textos do BrOffice, o BrOffice Writer.

Objetivos da Unidade 3: Prática pedagógica e mídias digitais

• Apresentar algumas possibilidades de exploração de mídias digitais.

• Apresentar algumas novas possibilidades pedagógicas que trazem as mídias digitais.

• Apresentar os repositórios de mídia da Internet.

• Apresentar o CRV como ambiente em que se podem encontrar orientações pedagógicas diversas.

• Estimular o uso de recursos de autoria em mídias digitais (programas, equipamentos e linguagens).

Objetivos da Unidade 4: Currículo, projetos e tecnologia

• Contextualizar o tema de que trata a Unidade 4: Currículo, projetos e tecnologias, a partir das contribuições das tecnologias — em especial da tecnologia digital — ao desenvolvimento de projetos.

• Propiciar a identificação das concepções de currículo e sua ressignificação diante das possibilidades de integração da escola com diferentes espaços de produção de conhecimento.

• Identificar as características do currículo construído por meio do desenvolvimento de projetos de trabalho, com o uso de tecnologias.

AVALIAÇÃO

1º Momento: Avaliação do que foi produzido. Reflexão coletiva, levando todos a pensarem no que melhoraram no que aprenderam e em que se aperfeiçoaram ao longo do curso.

2º Momento: Incentivar os cursistas a darem continuidade à rede de aprendizagem utilizando a INTERNT como veiculo de auxilio pedagógico

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3º Momento: Avaliação. Reflexão final e avaliativa do que foi produzido e um levantamento de sugestões para a continuidade do trabalho iniciado no curso.